汇众团建：团队建设游戏分享25-28
25、宇宙飞船
游戏类型：团队建设/创造力 参加人数：每组3-5人游戏时间：45分钟
所需材料：每组2只生鸡蛋、4-6张普通Ａ４纸、6－10张软纸巾、２－４根筷子、一些透明胶带、4根不超过３０厘米的小绳子、3-4根橡皮筋
场地要求：不限
活动目的
v学员共同合作，体现团队精神。
v观察团队的决策过程。面对一件大家从没做过的事情，团队是怎样选择Ａ方案而不是Ｂ方案。观察团队创造力。
操作程序
1. 讲师将学员划分成3-5人的小组。将上述材料分给各小组。
2. 任务：各小组用上述材料制成一个适合运输鸡蛋的宇宙飞船。这个飞行器将要运输鸡蛋，这个飞行器将接受2次考核测试。第一次是飞行器装载着鸡蛋从１米高的空中以自由落体形式垂直降落；第二次是装载着鸡蛋从５米高的高度自由坠落。每次鸡蛋都力争不被摔坏。
3. 两次测试的时间间隔为15分钟。
相关讨论
v你们怎样形成计划的？为什么会选择那个执行方案？
v在计划形成过程中，你们怎样达成共识的？
v是谁最先提议那个方案？是什么让你们大家同意那个方案？
v刚才的过程有没有值得改善的地方?
游戏总结
v团队的决策需要所有人的参与，每个人的反应都可能会对团队的决策造成影响。
v在团队决策的过程中，有几种人的行为尤其要引起注意：
a)最先想出主意的人：这些人往往有创造力但有可能不愿将自己的想法表达出来，表达出来之后也很可能由于他不够“权威”而不被采纳。
b)专家或顾问型的人：他们会仔细分析方案，从正面和反面都考虑方案的可行性。
c)决策者：决策者的性格决定着他选择哪种类型的方案，是稳健的还是创新的。
d)团队成员：他们可能会要么不关心，要么局限于某个细节。但一旦方案确定，他们是实施的中坚力量。
v团队决策中的重要点就是让以上人员坦然说出他们的想法。
v团队的决策过程是一个沟通过程，成员间要不断的聆听、争论和给予反馈。
编者提示
v此游戏可应用于多个课程，但最典型的是让学员感受团队的决策过程；面对一件大家从没做过的事情，团队是怎样选择Ａ方案而不是Ｂ方案。
v如果你选择在室内做此游戏，注意不要因为鸡蛋碎裂而弄脏地毯或其它物品。
v此游戏可以作为团队系列活动中的一个。
26、NBA大掼篮
游戏类型：团队建设/领导力
参加人数：不限，将全体学员分成3-6人的小组 游戏时间：45分钟
所需材料：每组大、中、小三种不同规格的球各约20个左右。大球的直径为6厘
米左右，小的可以是乒乓球，大小差异不需太严格。3个直径约20厘米左右的普
通盆，将球用塑料袋任意装成一袋。 场地要求：户外，比较开阔的场地
活动目的
v在激烈的比赛气氛中感受团队相互协作和完成任务的水平。
v检查团队在领导、计划、分工、执行方面的能力。让团队成员体会到贡献与支持。
操作程序
1.将学员划分成3-6人的小组；每组选出1个领导；每个小组有1块活动场地。小组间的活动场地均为相邻的，不能间隔太远。在每个小组的活动场地内，划一条线为投球点，将3个盆按间距50-60厘米纵向排成一排；第1个盆离投球点的距离为2.5米左右，如图：
2.将装在1只袋子里的球分给每个小组，讲师宣布游戏规则：
最小的球是3分，中球是2分，大的是1分。离投球点的最近的盆是1分，其次为2分，最远的盆为3分。如果你将3分的小球投进了离投球点最远的3分的盆，得9分，投进中间2分的盆，得6分，最近的1分的盆，得3分。其它的以此类推。
3.小组领导对人员进行分工，一部分人负责投球，一部分负责拣球，领导者只能观察。投球的人只能投球不能拣球，拣球的人也一样。一局当中人员角色不能更换，否则犯规。
4.投球的人只能站在投球线以内的地方投球。
5.拣球人只能将球拣回放到投球人的手边，不能将球直接放到盆里。
6.投球过程中，任何人不能接触盆。此游戏将进行5局，每局时间为2分钟。
7.第一局开始前给每个小组5分钟的讨论、计划及试验的时间，然后正式开始比赛。每局
结束后统计一次小组分数，并给予小组2-3分钟讨论或调整人员，然后在进行下一轮。
8.如果A小组的球滚入B组场地并且A小组的人没有及时拣回，则此球归B小组所有并同
样计分，除此之外，任何小组的组员都不可以跑到其它小组的场地里拣球。
9.在游戏开始前，每小组的球的数量和规格是一模一样的。游戏第一局正式开始以后，直
10. 到5局结束，讲师不再清点各小组的总球数。分数累计最高的小组为胜者。
11. 游戏结束后，评选出各小组的名次，然后进行下列相关讨论部分。
相关讨论
v你们是怎样获得冠军的？你们采用了什么策略和方法？
v你们为什么会排在最后，曾经采取过什么改善措施吗？你们认为还有没有更好的方法？
v你们是怎样协调分工？为什么让这部分人拣球而让另一部分人投球，原因是什么？
v5局哪一局你们做的最好？为什么？你是拣球/投球的人，你的感觉是什么？
v作为领导者，这个游戏给感触最深的是什么？如果再给你们一次机会，你们会怎么做？
v在活动中你们团队的士气怎么样？你觉得团队的成功需要什么？
游戏总结
v团队是一个渐进过程，政策可能需要不断的调整，因此合作和理解很重要。
v团队的目标需要每个人的努力，有的人可能会为此大量工作。
v团队的决策往往跟领导的风格紧密相关。
v保持策略性思考和灵活性对团队来说是很重要的两个方面。
编者提示
v这个游戏是个非常吸引人的游戏，可以被广泛使用在团队和领导力课程中。如果你想增
加游戏的难度，可以增加球的数量，扩大投球点离盆的距离以及盆与盆之间的间距等。
v通过这一活动，讲师可以看到这个团队在领导、决策、分工、创造力、计划、执行等方
面的水平，找到他们的弱项，在以后的课程中着力提醒他们改进。
v实际上有很多创造性的方法可以很快得高分的：比如将一整袋球一起投，或者一个人站
在盆边上，将投过来的球击进盆内等。这些并不违反规则，就看小组是否想得到。
v讲师可以将装球的盆换成篮子或其它容器，大小合适即可。
积分榜
队名
第一局
第二局
第三局
第四局
第五局
累计
A队
B队
C队
累计
27、围城
游戏类型：团队建设/领导力/沟通 游戏时间：30-40分钟
参加人数：人数不限，人多可分成10-20人一组的小组。
所需材料：每组一条长30米的绳子；每人一个眼罩 场地要求：空地
活动目的
v锻炼团队中的领导能力，增强队员之间的沟通能力。
v可应用在沟通课程当中，用来讨论如何改善沟通和问题解决。
v让所有学员投入到问题解决的行动中来。
操作程序
1. 告诉小组成员他们将要做一个有趣的问题解决活动。在学员戴上眼罩前，把整个活动描述一遍。告诉学员，在戴上眼罩后，一个书包将放在他们的面前，内有一条绳子。
2. 学员的任务是把绳子从包里拿出来，围成一个正方形。最后的结果是每人的手都必须抓住绳子，以平均间距围绕在围成的正方形边上。
3. 在完成正方形之前，所有参与人员不能将眼罩拿掉。
4. 在活动完成后，围绕提高沟通及决策过程展开讨论。也可对讨论人们在活动中所扮演的不同角色以及人们如何对活动做事先假设。
相关讨论
v怎样使队伍成功的围成一个正方形。什么导致了这个活动的成功和失败？
v每个人扮演了什么角色？哪一步是使这次活动成功的关键步骤？
v在做这个活动中所遇到的最大困难是什么？如果能重来一次，会做什么将改善？
v人们做了怎样的假设？（比如是否要用整条绳子）
v这个活动与实际的工作场景有什么相似之处？
变化
v对于非常好的团队，可以将规则改为整个过程中不能说话。
v 你可以自己充当或让学员中的某人作为整个活动的观察者。
v 可进行两次，看结果是否有改善。
v 在游戏开始前，在绳子上打几个结。人们有时会错误的假设这就是绳子的拐角。
游戏总结（此游戏可以从多方面进行总结，常规的如）
团队沟通：沟通的渠道、沟通的心态、沟通的有效性和手段
解决问题：解决问题的步骤、思路、方法
领 导 力：领导者的产生、领导的决策、领导与服从
管 理：组织与协调
编者提示
v这是一个很有趣的游戏，学员们都非常乐于参与，而且大部分团队在经过仔细计划后都能取得成功。
v对参与者而言，通常难点在于正方形中角度和边长的控制。
一种解决方法：（1）、先确定正方形四个角的位置。让4个人站在4个角所在的点上。（2）、每人都抓住绳子，然后尽量均匀的散到四个边。（3）选1个人用步子测量正方形的边长，确保是等边。而后所有人同时放下绳子。
v如果你想做一个类似的但挑战更大的游戏，请选择下则游戏“建绳房”。
28、建绳房
游戏类型：团队建设/领导力/沟通 游戏时间：30-40分钟
参加人数：全体学员，参与人数以15人为宜 场地要求：会议室
所需材料：15个眼罩、3条长度分别为20米、18米、12米的绳子
活动目的
v锻炼团队中的领导能力，增强队员之间的沟通能力，从而达到和谐完成任务的目的。
操作程序
第一阶段
1. 培训师把15人分为3个小组，每小组为5人。
小组1：20米的绳子；小组2：18米的绳子；小组3：12米的绳子
2. 培训师发给每人一个眼罩，并通知他们带上眼罩后
小组1：建一个正三角形；小组2：建一个正方形；小组3：建一个圆形
第二阶段
1. 当完成第一阶段后，培训师现在告诉了3个小组的全体人员，要他们统一起来建一个绳房子。如图所示：
相关讨论
1. 你对比第一阶段及第二阶段哪一个阶段更加混乱，为什么？
可能答案/归纳总结：
·所有人员刚刚习惯了在突然变动的环境中与小组人的沟通方法，
紧接着又经历第二次变动，很多人不适应。变动本身往往会引起混乱。
·每个小组建立了他们自己的沟通渠道：领导者或意见领袖、
解决问题的程序。现在他们需要产生一个新的系统：包括，产生领导、
想出解决问题方案并实施、沟通渠道及方式、组织协调等问题。
·第二阶段的沟通更复杂，涉及到更多的人。
·需要产生新领袖，以前的小组领袖在心态等各方面需要调整。
2. 如果你是作为领导，你会怎样组织第二阶段以尽快更好地完成任务？
可能答案/归纳总结：
●尽快产生1个新领袖。领袖或另1个人宣布行动方案计划，其他人聆听。
●每小组原来的领袖成为小组长，反馈和负责本小组的执行。
●按行动计划中的先后顺序执行。
备注：领导的产生——使命感、影响力、了解全局、让其他人追随
成功的组织——有力的领导者、好的工作流程、有效的沟通、明确的团队成员角色、分享意见/观点、互相合作……
游戏总结（此游戏可以从多方面进行总结，常规的如下）
团队沟通：沟通的渠道、沟通的心态、沟通的有效性和手段
解决问题：解决问题的步骤、思路、方法
领 导 力：领导者的产生、领导的决策、领导与服从
管 理：组织与协调
详情请参阅以上各问题讨论部分及其它游戏分析。
编者提示
1. 这是一个很有趣的游戏，学员们都非常乐于参与，而且大部分团队在经过仔细计划后都能取得成功。
2. 对参与者而言，第一阶段的通常难点在于正方形、三角形中角度和边长的控制。第二阶段在于如何将三个形状拼装在一起。一种解决方法：
（1）先确定正方形、三角形的四个/三个角，圆形的中心点。分别让4个、3个、1个人站在点上。
（2）圆形则大家围成一个圈，每人都抓住绳子，然后一齐往后退。
（3）选1个人用步子测量正方形和三角形的边长，以确保是等边；测量圆的半径，确保是圆形。
（4）有人同时放下绳子。
3. 如果你想做一个类似的但挑战小一些相对简单的游戏，请选择上则游戏“用绳子围正方形”。
29、猜猜这是谁
游戏类型：团队建设 参加人数：不限 游戏时间：15-20分钟
所需材料：与学员人数等量的小纸条场地要求：不限
活动目的
v让学员感受团队成员之间相互认识了解的程度。
v加深团队成员之间的了解。
操作程序
1. 讲师发给学员每人一张小纸条。要求学员在纸上写上认为最能代表学员自己的某一个动物、植物或事物的名称。比如牛、马、草、海等，但不能是人。然后想象如果有来生的话，学员希望自己能变成的某一个动物、植物或事物的名字。
2. 待学员写好后，讲师收回所有的纸条。讲师将收回的纸条重新乱发给学员，每个人必须不能拿到自己所写的纸条，如果偶然拿到，通知讲师更换。
3. 让学员将手中纸条打开，说明纸条内容，然后猜测这纸条是谁的，并说明理由。
4. 如果没猜对，请写纸条的人发言并说明他之所以这样写的理由。
5. 游戏一直进行直到所有的纸条都猜完。
编者提示
v此游戏讲师可根据实际情况直接进行总结：我们每天工作在一起，感觉上十分熟悉，可这个游戏让大家感受到一些新的东西，实际上我们和某些同事之间的认识还不是很深入和了解。
v作为一个团队，只有团队成员间真正互相了解时，团队成员之间才能更有默契的相互配合和谐共处。
v如果人数超过20人，请分成小组进行。